“大思政课”是在马克思主义整体观指导下的思想政治教育新格局、新方法，不仅是提高育人水平、提升育人质量的伟大尝试，更是凝魂聚气、强基固本的有效途径。而“大思政课”背景下课程思政建设仍面临种种困境与挑战，因此，构建课程思政建设的长效机制迫在眉睫。
一、克服思政“硬融入”，善用社会“大课堂”
“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”让思政回归思政——走出课堂、走进生活，通过建立健全实践教学工作体系、组织开展多样化的实践教学以及建好用好实践教学基地等的方式善用社会“大课堂”，进一步推进实践教学的建设与完善，这不仅关乎学生的实践与创新能力，在培养应用型人才的过程中也起着不可忽视的作用。所以必须从系统观出发整合各方资源，在理论与实践之间搭建起双向沟通的结实桥梁，把思政课堂移入现实场景，而不是拘泥于课本或是课件之上，让学生在实践过程中磨练意志、积攒经验，在润物无声中实现立德树人这一根本任务。
同时，我们要打破思维定式、凝聚社会共识、动员社会力量，鼓励人们积极挖掘生活中的思政元素，将思政小课堂与生活大课堂有机结合，将理论知识与身边故事相互融合，从而增强思政课的亲和力，在潜移默化中引导学生把爱国情、奉献心外化于行内化于心。除此之外，通过应用情景式教学法、体验式教学法等方法，让学生走进革命博物馆、党史馆等场所深入学习和体验，推动思政课与社会实践、志愿服务等活动有机结合，实现理论与实践的结合，增强学生的切实感悟与直接体验，引导学生把理想信念落实到脚踏实地的具体行动当中去。
二、建构思政“大格局”，搭建资源“大平台”
“大思政课”虽然只比“思政课”多一个“大”，但正是这一字之差，表明了大思政课是一项规模大、受众广、影响深的系统工程，是一项不单单仅由学校承担的育人工程，需要社会各方积极参与和协同配合。
一方面，在全国高校思政课教研系统建设过程中，许多地方高校开始致力于思政课教研系统的建设，采取了一系列创新性举措，打造了一系列标志性亮点，在综合考量各地区、各学段学情的基础上，设计相应的教研模式、教研活动，加强顶层设计、加强改革研判，并汲取出可复制、可推广的成熟经验和模式，形成具有导向作用与指南性质的整体思路与方案，在全国高校思政课开展的过程中发挥出更好的指导作用。
另一方面，在国家智慧教育平台思政教育资源建设、打造网络教育宣传云平台过程中，我们要始终坚持把“大思政课”摆在教育信息化的突出位置，并通过加强思政课教学资源库建设，丰富线上思政课资源，推进国家智慧教育平台建设，通过创作引人入胜且导向正确的思政题材类作品的方式，用人民喜闻乐见的故事情节、剧情设计去包装修饰蕴藏其中的思政内核，依托抖音、微博、小红书、快手等媒介，采用微电影、动漫、音乐、短视频等为大众所喜闻乐见的形式，在把准青少年的思想脉搏的基础上开展生动化、立体化、影像化的思政教育，为思政教育注入时代的新鲜活力，助力优质思政资源触达青年，使互联网与思政教育在碰撞中产生更多的火花，大胆探索、除旧布新，打造更高水平更高水准的网络教育宣传云平台，致力让网络大思政课飞入寻常百姓家。
三、打造教育“梦之队”，构建思政“大师资”
思政教师作为思想政治教育的关键一环，在构建课程思政建设的过程中始终处于前线并发挥着直接作用，能否将课程思政落实到位，关键在教师。要想打造高质量的中华“梦之队”、构建高质量的思政“大师资”，就必须要从课程思政建设质量评价体系、激励机制、组织实施和条件保障这三个方面入手加以解决。
首先，评价体系作为课程思政建设的指南针，是对教师思政教育内容、方式、成果的及时反馈，以便其做出相应的调整与改进，因此关乎着课程思政建设的前进方向。而要建立健全课程思政建设质量评价体系，就需要在坚持以育人为导向的基础上，综合考虑课程质量评价以及思政效果评价，统筹兼顾知名专家或学科带头人的的意见和建议，为思政课程建设即使指明方向。评价体系解决的是思政建设过程中的方向问题，而激励机制、组织实施和条件保障则是关注思政建设过程中的动力问题。完善且公平的激励机制、统一且高效的组织领导、充分且有力的条件保障，不仅能有效的调动教师参与思政建设的积极性与创造性，同时也能保障课程思政建设工作的顺利展开。通过健全绩效评价机制、完善激励政策、加强组织领导、提供支持保障、突出示范引领等的方式，让教师化“被动”为“主动”，化“消极”为“积极”，从而鼓励更多的教师积极参与课程思政的建设过程中来，真正构建起高质量的思政“大师资”。
上好大思政课，构建课程思政建设的长效机制，不仅是习近平总书记的殷切嘱托，更是每一位思政教师要自觉承担的历史使命，更是整个社会不可推卸的时代责任。而唯有建立起课程思政建设的长效机制，聚焦学校、社会、教师协同推动思政课建设的合力，为课程思政建设提供制度保障、政策保障、社会保障，才能真正夯实大思政课的本质，真正落实立德树人的根本任务，真正“把道理讲深、讲透、讲活”，真正让思政课成为一门有温度、讲人情、重参与的课，从而正确引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增强四个自信，培养民族担当，成为堪当民族复兴大任的时代新人。
注：本文系2023年国家创新训练项目“大思政课”背景下思政课程引领课程思政建设研究（项目编号：202310351006）的部分研究成果。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：徐晨曦 陈新瑞 孙秀丽（温州大学马克思主义学院）
责编：丁楚风
